实用英语口语：怎样提高英语口语水平

　　有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有没有机遇去表白自己，和别人交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将十分艰难。而目前我们的大学英语教诲是有毛病的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门常识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。

　　语言的交流与把持大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言自身的常识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中咱们才华与对方进行思维密码的彼此破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表白的意思是不一样的。学习过程中要把我们学习的目标紧缩，把寻求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧。下面介绍6种训练书面语的技能：

　　第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本只管词汇难度始终加深，但思维逻辑结构却只停留在一个程度上。中国人常说Whereisthebook(这本书在哪儿)?很少有人说Whatisabook(书是什么)?而美国的小学生就开始问：Whatisthebook?这种Whereisthebook只是思维的描述阶段。然而我想连大学生也很难回答Whatisabook?因为中国传统英语教学模式没有教会学生抒发思维的技巧。

　　第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练Howtoexplainthingsindifferentways(用不同的方式阐明统一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做更换练习。传统的教养办法也做替换练习，但这种调换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比喻，Iloveyou(我爱你)。按我们教学的替换措施就把you 换成her，mymother等，这种替换和小学生练描红没有什么差异。这种替换没有对智力构成挑战，不启动思维。这种替换句子的基本构造没变，我听不懂Iloveyou，确定也听不懂Iloveher。如果替代为 Iwanttokissyou，Iwanttohugyou，Iwillshowmyhearttoyou等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告知对方那就是爱，这样一来对方可能就明确了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式抒发同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简略易懂的例子来表达，直到对方明白。

　　第三，我们必须学会美国人怎么描述东西。从描述上来讲，因为中美的文化不同会产生很大的差别。咱们描述东西无外乎把它放在时间跟空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，而后再说烘托的东西。只有产生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描写上的巨大差别。

　　第四，要学会利用主要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，本国人很难懂得，这就是习语。所以跟美国人交换时，能适当地应用美国习语，他立刻就会以为很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都意识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

　　第五，学会两种语言的传译才干。这是衡量书面语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们生成绩有本人的母语,英语学习网站。很多人都认为学好外语必需丢掉自己的母语，这是过错的。

　　第六，要有预测才能。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少发生歧义?就是由于他们之间能“料想”。我们的教养不提倡“预测”。但我觉得预测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你不听懂，你不可能立即去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

　　中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是良多人讲口语的时候讲着讲着眼就开端向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜想的话，我想也就不会浮现这种气象。

　　以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生假如能做到这6点，用较短的时光断定能学好白话。

　　再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，必定追求发音像一个本地人，只有我们的发音不至于让对方产生歪曲就可能了。我们在平时，不须要迷信什么科学方法，只有要记住一点：模拟。但一定要模仿尺度的英语或美语。在模仿的基础上，每天保持1个小时的自我口语训练，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即似乎有人与你交流一样。

　　最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这能够使英语发音洪亮圆润。