改掉“中国味：口语

　　“中国味”口语，大概是很多学生都非常头疼的问题，如何才能接地气呢？听听老师的看法吧。

        我曾经在网络中看过一些对“中式口语”的论述，觉得很有意思，加上自己的主张，与各位分享。

　　在各个英语学习论坛上，我时常看到有网友自己翻译一句话(中翻英)，而后请其余网友评判一下，看看译文是否通顺。这些译文，我大抵看了看，总的感到是：合乎英语语法规则，但“中国味”太重。下面我举两个小例子，请各位看看什么是“中国味”，以及咱们应该如何防止这种“中国味”。

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　　有一个网友，将“咱们经理摇头表示同意”这句话翻译为下面第一行。这样翻译，显然是受汉语的影响，汉语中有“拍板”，英语中就有nod，汉语中有“表示”，英语中就有express，等等，汉语有什么，英语也有什么，逐个对应，成双成对，这是最典型的一种“中国味”。切实nod既可能当作不迭物动词，意思是“拍板”，也可以当作及物动词，意思是“摇头表现…”，因此，不“中国味”的英语译文应当是下面第二行。

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　　①Our manager nodded to express his approval. 英语之家www.yingyuzhijia.com

　　②Our manager nodded approval.

　　我在初学英语时，也经常犯这样的错误，我的解决措施是：在翻译一个句子之后，把这个句子的主要动词找出来，如果是很常用、很熟悉的动词，好比 come、go、have、take等，那就算了，如果是不常用、不熟习的动词，比如nod，我就查一下《英汉词典》，看看nod在词典例句中的用法，与我自己的用法是否一致，如果一致，说明我的用法是准确的，如果不一致，我就仿照词典例句的用法，将我的句子改正过来。这种方法，诚然当时要花费一点时间，但对今后正确利用英语，是有很大帮助的。 然而我更加倾向推荐《牛津高阶字典》、《朗文字典》等英汉双解或者英英双解的字典，可以援助大家理解英语使用习惯。从而避免想当然的英语单词中国化应用的气象。

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　　还有一个网友，将“新郎新娘给他们的父母鞠躬”这句话翻译为下面第一句。

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　　①Bridegroom and bride bowed to their parents.

　　②Bride and bridegroom bowed to their parents. 英语之家www.yingyuzhijia.com

　　这句译文，如果不仔细琢磨，是看不出弊端的，它的毛病就是：在汉语中，我们习惯先说新郎，后说新娘，但在英语中，次序正好相反，应当先说 bride，后说bridegroom，因此第一句应当改写为第二句。按照汉语顺序排列英语单词，是另外一种常见的“中国味”，类似的情况还有很多，比如 “东西、南北、老少、新旧”等，在英语中应当改成“西东、北南、少老、旧新”等。

　　对这种小弊病，我不什么特别好的解决方式，只有多读书，特殊是读一些介绍英语小常识、小典故的书，以增加自己对英语各方面常识的懂得。因而老师在平时也能够本人总结积累些相似常识，创立一种“对照教学”。这种教养的准备活动比较耗费时间，尤其是老师自己的时光。文化差别之广大，切实不能只言片语就能说清，课后要做大量的准备工作。然而假如安排给学生，让他们自动去寻找差异跟比拟，将会加深他们对英文地道抒发的印象。

　　比方有时我在课堂上会进行一个模拟演练，在餐厅，如果服务员上菜慢了，我问学生A，此时你会怎么说?她毫不犹豫地说：“why i haven't got my dish?”我会跟她说，你没说错，别人一听就知道你是中国人，你有典范的“中国式粗鲁”特色。在西方，一个优雅的绅士或女士会有礼貌地说：“may i have my dish a little bit quick please?”有必要跟学生说清楚的是，中式英语不是一个固定的用词、语法或者发音的缺点，而是表白习惯的不当。在对比中教养，学生会晓得差异产生的起因和趣味，同时促使他们思考深档次的问题跟发展探讨：到底有没有必要保持中式英语。等等。

　　同时，老师在部署作业或者课堂探讨时也需要留心技巧。有些话题内容太宽泛，学生不知从何谈起，就很容易造成混乱或者冷场。这时候老师就表演了一个很好的协调者的角色——如何去切分话题，让学生分工配合。比喻讲到中西餐差别，可以将差异分为多少个方面：餐厅礼仪、营养、进食习惯、制作工艺等方面，让学生分组讨论，有品位，降落了难度，可以使他们“术业有专攻”，从而进行有效的书面语练习。

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