中国学生很难提高口语能力的主要原因

　　在什么场合讲什么话，各个民族有不同的习惯。按语言学的说法，交际双方应遵照配合准则跟礼貌准则，然而在不同的语言里这种原则的具体体现不一样。比喻，中国人会客气的问“请问您贵姓?”(当初也有很多人说“请问，您怎么称说?”)学习翻译英语英语里不诸如your honorable name之类的说法，要体现礼貌可能用情态动词may, 如My I have/ know your name, please? 至于“府上”、“贵公司”、“令尊”、“大作”之类，英语里统统没有。一律利用your一词;而表示自谦的“寒舍”、“敝号”、“家父”、“拙文”等也一律以my一词形容。不管是皇帝自称“朕”，还是平头百姓自称“小民”、“奴才”，仍是谦称“在下”、“鄙人”、“不才”、“晚生”、“愚弟”、“老朽”、 “贫僧”，英语里只有一个I(英语中惟逐个个单字母组成的词，而且永远大写，从构词上说也有一定情理)以不变应万变。汉语里的“你”字有一个尊称“你”，不知何故英语里却没有(法语有vous，德语有sie)。 www.yingyuzhijia.com

　　再比如说，中国商店里的营业员问顾客“你(想)买点儿什么?”很自然的,可是假如西方的营业员问What do you want to buy会被以为很不礼貌，而说Can I help you却是得体的学习翻译英语知识点。

　　若干年前，某报登过一篇文章，说当时美国总统克林顿如何“没有架子，平易近人”，证据是那位作者给克林顿写了一封信，不久即收到“亲切而热情的”回信。那篇文章举证说：“信的开头称呼我‘可爱的张先生’，而信末尾的署名是‘你诚挚的克林顿’，最后亲自签名。”学习翻译英语而实际上却是这位张先生自作多情了，原文的Dear Mr. Zhang是英文书信最常见的开头，对陌生人都是如此称说，大略相当于“台鉴”。英语中有dear John letter一说，指的是”(女孩子给男友人或情人的)绝情信”，这样的信仍会以Dear开头，却决不‘爱戴的’之类的含意，John则是最常见的英语男子名。至于信中落款的Yours Sincerely跟原来字面意思“真挚的”毫无关系，犹如中文的“此致敬礼”，如果有一位首长给你的信以“此致敬礼”结尾，你必定不会认为他真的向你敬礼吧?顺便提一下，美国总体每天会收到无数的信，很多信都是由专门的机构处理，以总统的名义代回的，连签名都是代劳的。

　　许多学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该采用何种办法。本文旨在帮助学生分析听力不好的起因，并提出相应的倡导。

　　听力不好是结果，想提高听力，首先要剖析自己听力不好的原因，找到起因后再隔靴搔痒，才华做到标本兼治，收到良好的效果。

　　根据我个人的学习和教养教训，提高口语能力不好重要是因为以下多少个原因造成的：

　　1. 自己的发音不够准确。

　　假设我们的发音能做到和尺度音完全一样，那么只有你能听懂自己的发音，就一定可能听懂录音材料的标准音。我们发音不准确主要有以下几个原因：

　　第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。

　　试想如果我们错把单词A读成B，那么听到精确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。

　　第二、不良的学习习惯造成发音不正确的提高口语能力注意细节。

　　有很多同学音标基本很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。例如，有些同学养成了发音跟着感到走的习惯，看见生词很少查音标。英语单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都合乎法则。如果这个单词的发音吻合法令，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。

　　第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等常识缺乏了解和训练。

　　单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会产生变更。如果不了解这种变革，我们也会感到听力艰难。常见的变化形式有：

　　连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。

　　弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am 读成/ ?m,m/ Can读成 /k?n/

　　失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成妨害，但不爆破，稍作间息后即时过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能觉得旁边有些间息罢了。

　　同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因彼此影响，而发生音变。如：d + j = dз; t + j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you //last year /this year/because you 等。更多例子请看我课上所发资料。

　　因为咱们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺乏理解，平时也缺少这方面的练习，所以无论是听还是说都会遇到问题，都会带来妨碍。

　　第四、汉语和英语发音方式有很大差异。

　　母语是英语的人多用口腔后部发音，声音浑厚，而我们中国人说外语时因受母语发音的影响多用口腔前部发音，声音相对单薄，所以我们说出来的话味道差别很大。

　　2.提高口语能力不好也有 词汇量太少，语法常识缺乏的原因。

　　我们听不懂有时是因个别生词造成的，有时是由于对语言结构的不了解造成的。如果我们听到的单词都意识，用法都了解，对句子结构也清楚，我们懂得起来就不会有太大困难。

　　3. 大脑反应速度太慢。

　　提高口语能力的反应速度慢主要有以下几个原因：

　　第一、对单词读音不敏感，对句子结构不熟练。

　　如果我们对单词的读音和句子构造都熟悉到像 "good bye" "how are you?" " thank you!"一样，那听力反应速度确定会大为提高。

　　第二、不会用英语思维，边听边翻译成汉语。

　　良多同窗不会用英语思维，边听边翻译成汉语，甚至不翻译成汉语就听不下去。如果养成边听边翻译的习惯，必定会导致反响速度慢。理由很简单，因为翻译成汉语须要时间。

　　第三、逻辑思维才干较低，猜想能力较低。

　　我的一些学生，逻辑思维能力和预测能力较强，他们在听上句时就能猜测到下句的或者内容，在听前一段时往往能预测到下面多少段的大略内容。但有的学生就做不到，反映就绝对慢一些。逻辑思维能力和预测才能与人的知识和教训等因素有关，是可能通过后天尽力力学习和训练得到提高的。

　　4. 不了解英语不同的口音。

　　英语国家如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，口音有必定差别。一个国家的不同地区也存在不同的口音。例如，都是伦敦来的，但不同的人也有不同的口音。 另外，英语作为外语的国家，例如中国，日本，韩国等，每个国度也都有不同的口音。在发音跟句法上比拟难懂的有印度英语，日本英语等。不懂得他们的口音有时会造成听力阻碍。

　　5. 不汇公道应用时光，不踊跃寻找机遇训练

　　听力训练越多，进步越大。然而并不是每个人都能找到时间练习。诚然我们每个人一天都是24小时，然而并不是每个人都会公平利用时间。有的人时间利用的很好，做事效力很高;有的人时间利用很差，做事效率很低。如果一个人自我约束差，经常浪费时间做不重要的事件，那么他断定不断间学习。时间是海绵里的水，要挤总是有的。切实，我们每个人的时间管理还有很大的提高余地的，我们一定要提高做事的效率，尽量在最短的时间内做最多的事件。在做好本职工作的同时，尽量多挤时间，多找机会训练听力。

　　6. 心理原因

　　对本人信念不够。信心不够在听时就会发生适度缓和等消极感情。咱们在比较放松状况下能听懂的内容，在适度弛缓的状态下大脑可能一片空白，什么也听不懂。

　　7. 听时养成了不良习惯，如闭眼，走神，翻译，过于放松或紧张等。

　　闭眼轻易使人犯困，走神会遗漏重要信息，翻译会耽搁时间，过于放松和过于紧张也会导致效果不佳。英语是外语，在听力时我们不能象母语一样放松，需要更多的留神力。如果不能集中留心力就很逆耳懂别人的话。

　　8. 对讲话人文明背景，教导程度，思维方式，生涯经验缺乏了解。

　　如果双方文化背景，教诲水平，思维方式，生活经验相差很大，在听对方谈话时，即使每个单词和句法都听清了，有时仍是没有完整听懂意思。例如，当听到waterloo时，谈话人可能是在议论大失败，但不了解历史的人可能只是认为在谈论桥。再如，当人们在念叨亚当和夏娃时，可能在念叨人的原罪，而不是简略的两个人。再如，如果对方谈的是专业范围的知识或我们不任何经验的事情，我们也有可能听不懂。

　　9. 训练内容太难或太易，不够适用有趣，训练方法不切当，太想速成，缺乏耐烦和毅力。

　　训练内容、方法和时间长短对提高口语能力起着至关主要的作用。如果取舍的练习内容太易，则太缺少挑战性，我们不会取得太大提高;相反，太难的话，会使人产生很大的挫败感，使人灰心丧气。假如平时学习的内容和工作关系不大，实用性跟趣味性很低，也容易使人失去兴趣。另外，训练措施不切当，只决定高下班路上练听力，以泛听为主，成果也不会很明显。还有，很多人耐心不够，总想速成，短期看不到明显的后果就放弃努力。这些都是影响听力提高的重要因素。