如何提高口语表达，摆脱中国味？

　　在各个英语学习论坛上，我时常看到有网友自己翻译一句话（中翻英），而后请其余网友评判一下，看看译文是否通顺。这些译文，我大抵看了看，总的感到是：合乎英语语法规则，但“中国味”太重。下面我举两个小例子，请各位看看什么是“中国味”，以及如何提高口语表达中咱们应该如何避免这种“中国味”。

　　一、英语动词的地道用法

　　有一个网友，将“咱们经理摇头表现同意”这句话翻译为下面第一行。这样翻译，显然是受汉语的影响，汉语中有“拍板”，英语中就有nod，汉语中有“表示”，英语中就有express，等等，汉语有什么，英语也有什么，逐个对应，成双成对，这是最典范的一种“中国味”。切实nod既可以当作不迭物动词，意思是“拍板”，也能够当作及物动词，意思是“摇头表示…”，因而，没有“中国味”的英语译文应当是下面第二行。

　　①Our manager nodded to express his approval.

　　②Our manager nodded approval.

　　如何提高口语表达呢？我在初学英语时，也经常犯这样的错误，我的解决措施是：在翻译一个句子之后，把这个句子的主要动词找出来，如果是很常用、很熟悉的动词，比方come、go、have、take等，那就算了，如果是不常用、不熟习的动词，比如nod，我就查一下英汉词典，看看nod在词典例句中的用法，与我本人的用法是否一致，假如一致，说明我的用法是正确的，如果不一致，我就仿照词典例句的用法，将我的句子改正过来。这种方式，诚然当时要花费一点时间，但对今后准确利用英语，是有很大帮助的。

　　二、英语单词顺序的差异

　　还有一个网友，将“新郎新娘给他们的父母鞠躬”这句话翻译为下面第一句。

　　①Bridegroom and bride bowed to their parents.

　　②Bride and bridegroom bowed to their parents.

　　这句译文，如果不仔细琢磨，是看不出弊病的，它的毛病就是：在汉语中，我们习惯先说新郎，后说新娘，但在英语中，次序正好相反，应当先说bride，后说bridegroom，因此第一句应当改写为第二句。按照汉语顺序排列英语单词，是另外一种常见的“中国味”，相似的情况还有很多，好比“东西、南北、老少、新旧”等，在英语中应当改成“西东、北南、少老、旧新”等。

　　对这种小弊端来如何提高口语表达，我没有什么特别好的解决方法，只有多读书，特殊是读一些介绍英语小常识、小典故的书，以增加自己对英语各方面常识的理解。因此老师在平时也可能自己总结积累些类似常识，创立一种“比拟教养”。这种教养的准备活动比较耗费时间，尤其是老师自己的时间。文化差异之广大，切实不能只言片语就能说清，课后要做大量的准备工作。然而如果部署给学生，让他们自动去寻找差别跟对比，将会加深他们对英文地道表白的印象。

　　三、抒发习惯的不当

　　比喻有时我在课堂上会进行一个模拟演练，在餐厅，如果服务员上菜慢了，我问学生A，此时你会怎么说？她毫不犹豫地说：“why i haven't got my dish?”我会跟她说，你没说错，别人一听就知道你是中国人，你有典型的“中国式粗鲁”特色。在西方，一个优雅的绅士或女士会有礼貌地说：“may i have my dish a little bit quick please?”

　　有必要跟学生说清楚的是，中式英语不是一个固定的用词、语法或者发音的缺点，而是表白习惯的不当。如何提高口语表达注意在对照中教学，学生会晓得差异产生的起因跟趣味，同时促使他们思考深品位的问题和发展讨论：到底有没有必要保持中式英语。等等。同时，老师在安排作业或者课堂探讨时也需要留心技巧。有些话题内容太宽泛，学生不知从何谈起，就很容易造成混乱或者冷场。这时候老师就表演了一个很好的协调者的角色——如何去切分话题，让学生分工配合。比如讲到中西餐差异，可以将差别分为多少个方面：餐厅礼仪、营养、进食习惯、制作工艺等方面，让学生分组探讨，有档次，降落了难度，可以使他们“术业有专攻”，从而进行有效的书面语练习。