线话英语口语之：领悟语感

　　谈到学生语音语调的问题，都感到孩子普遍缺乏英语语感，他们的听谈话动中的语音的轻重缓急，语调的抑扬顿挫几乎不，由此在听说内容时不能很好的表现出相应的情感，体会等。因为语感是建立在听说基础上的，但语感又高于听说活动，因此鉴于语感是对语言内涵的感想与闭会的一种外在表示，所以在英语教学中我从以下多少方面着手，主意有意识地结合听，说，读，写训练，始终进行学生的英语语感培育。

　　挖掘教学内容，领悟语感

　　语感是建立在一定语言内容的基本上的，英语的语感练习在语音，词句，会话等教学运动中自然有机地进行。

　　1. 在语音教学中渗透语感

　　语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务。因而，我在语音教学时，通过把好语音关，从而渗透语感。如在字母跟音标教养中，引导学生找方法，让学生注意音标发音的稍微差别，将近音字母编成绕口令，希望通过绕口令和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感触，自然地渗透渗出语感。

　　2. 在词句教养中深刻语感 英语之家

　　在单词教学中，我让学生运用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予矫正，来提高学生的拼读能力。教词时，将升，降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生留心重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升，降比较自然流畅。 英语之家

　　句子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用一句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等感情，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。所以在句子教学中造就学生的语感是行之有效的。在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。如教学："How do you do "除了恳求读起来连贯，流利并用降调外，还应参加本人的感受，要表现出与别人第一次会见时的喜悦与愉快之情,英语培训，从而深入语感。

　　3. 在会话教学中进步语感

　　语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生发现性地，有目标地利用外语进行交际的才能。因此，我在自言教学时始终努力让学生在"用中学"，传递给学生语言的交际的思维。交际功能是语言最本质的社会功效，培养小学生用外语进行简单交际的才干，必须从理解内容跟提高学生语感入手，会话教学是最直接，最有效的形式。在会话教学中，设计各种情景让学生充分地说，尽情地表现。并且，每单元都流出表演时间，让学生自社情景，加入动作，表情和实物，进行充足交谈，以求增加会话容量，提高学生的语感。 英语之家

　　我想以上只是培养学生语感的一些措施，在教学中我要持续总结教训，寻求更多途径强化学生的语感。 英语之家