小学英语教学：字母和写作的学习方法

　英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中主要一环，这一阶段的教学，老师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对当前单词的学习起着至关重要的作用。因而，在学习字母阶段，咱们要利用所有可应用的资源，创设情境，让学生跟字母交友人、做游戏。

一、字母读音教学

1. 器重示范发音的正确性

字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生过错的发音一旦形成就很难再改正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，矫正好自己的发音。在小学英语课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，赞助其余同学纠正发音。

2. 把握学生的发音难点

受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要掌握好学生方言发音难点，预先采用各种小学英语教学方法防备弊病发音的浮现。

3. 强化个别字母教学

只管很多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都不进行过系统的字母学习，旁边不免存在着良多似是而非的气象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在小学英语教学中应针对这种情形增强这几个字母的训练。

4. 注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有必定难度的一项内容。为了使学生能更好得控制，教师可采用“分家”游戏的措施，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 辅助学生记忆：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 CopyRight .com

/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。

I 的家族有两位，IY，I，I是族长。(手势指着自己)

R 和O单独住，它们本人是族长。

5. 重视语音暗线的铺垫

在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师在小学英语教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基本。比方讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习 26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为当前的语音学习打好基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步步进行：先察看性状，再视察笔顺、占格情况，而后书空，应用运动手册进行描红，最后达到仿写。

1. 字母认读的教学

字母的书写首先恳求学生能正确分辨一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方式让学生记住它们的外形特点。例如：弯弯的月牙(C)、一条小蛇 (S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子 (h)。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充足发挥学生的假想才干。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

2. 字母书写的教学

字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定请求学生做到严格依照书写尺度，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以轻易使学生在书写时发生混杂，教师在小学英语教学时应多在这方面进行强调。 内容来自

(1)笔顺教养

教师要充分运用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。准确的笔顺在运着手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的引导。如i跟j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。倡导教师不妨采用汉语拼音的教法，利用一些形象的比方，援助学生理解记忆书写规则，防止笔画犯错。比喻：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

(2)格式教养

字母的占格同样是字母书写教学中的一个小学英语教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，先生要先清楚示范，提醒学生留神并总结字母占格的规律。同时，教师还可能借助儿歌帮助学生掌握字母的占格法令。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是准则;小写字母认准格，上面有 ‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’旁边格;“i，t”中上一格半。在学生把持了字母的占格法则后，还要通过活着手册上的描红来加强训练。这里要留心的是，到一定阶段的时候，老师要让学生能在不四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格局。

三、操练

字母操练咱们还能够采取游戏的情势，是小学英语教学常用方法。

1. “What’s missing?;游戏

学了多少个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，而后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’s missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表示自己，识记的成果就会很好。

2. “左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片，先生出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这多少个字母。

3. “Make letters”游戏

让学生用肢体动作表现不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。

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